重庆市江津区西城小学 余勇曌

【教学内容】教科书第63页例3。

【教学目标】

1.引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。

2.探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3.让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

【教学重点】掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。

【教学准备】多媒体课件、视频展示台、小棒、计数器。

【教学过程】

一、复习导入

教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。

45+3=   33+4=   23+5=   63+2=   45+30=   33+40=   23+50=   63+20=

抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。

教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？引导学生说：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。

教师：我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。

[点评：通过对相关知识的复习，引起学生对这些知识的积极回忆，为新课的学习奠定基础。]

二、学习新课1．教学例3（出示例3情景图）

教师：你能从图中获得哪些数学信息？引导学生观察图片，获得图中的数学信息。要求学生理解：图中有64只千纸鹤，其中有30只是小明折的，剩下的全是小华折的。

教师：如果让你根据图上的这些信息来提一个数学问题，你会怎么提？

学生：小华折了多少只千纸鹤？

教师：小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？引导学生列式，算式为：64-30=；并说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。

教师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，用这样的计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得64-30应该怎样算？引导学生猜想出64-30也是相同数位上的数对齐相减。

教师：同学们的猜想对不对呢？同学们在计数器上算一算64-30，看是不是相同数位上的数对齐相减的。学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？

学生：因为我是在计数器十位上减3。

教师：为什么要在十位上减3呢？

学生：因为这里的3表示3个十，所以要在十位上减。教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。教师板书：相同数位上的数对齐相减。

教师：如果不用计数器，你怎样计算64-30？学生可能说出许多不同的计算方法，如想60-30=30，30+4=34；或个位上4减0得4，十位上6减3得3，所以64-30=34。

教师：不管采用哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的。同学们会用这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试一试。多媒体课件出示：45-2038-3097-6053-40学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。

[点评：在这个教学环节中，采用了在计数器上减和直接思考等多种方式思考64-30的计算方法，体现算法的多样化；不管使用哪种方法，都强调相同数位上的数对齐，强调这个关键的问题，学生就掌握了两位数减整十数的计算方法。]

2.教学64-3

教师：如果我们把64-30中的30改成3，这个算式就变成了64-3。计算64-3和64-30有相同的地方和不同的地方吗？指导学生说出相同的地方是都要把相同数位上的数对齐加减。

教师：对了，我们在学习100以内的数时就知道3个一和3个十是两个不同的数概念，所以一定要十位上的数对着十位上的数相减，个位上的数对着个位上的数相减。这是两道算式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢？指导学生说出64-30是在十位上减3，是减去的3个十；而64-3是在个位上减3，减去的是3个一。

教师：对了，3个十和3个一的不同计数单位，决定了它们要对着被减数不同的数位上的数相减。现在同学们能用你们掌握的方法来计算64-3了吗？自己试着算一算。学生用自己喜欢的方法计算，如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减起，只要相同数位上的数对齐相减就行了。

教师：用同样的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。学生计算后汇报答案，并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。

教师：今天我们学习的有两位数减整十数，也有两位数减一位数的减法，不管是哪种减法，计算时都要注意些什么呢？指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。

教师：对了，把相同数位上的数对齐相减，就是这节课的学习重点。

[点评：由于有64-30的学习基础，所以在计算64-3时，就放手让学生自己去探索，这样既体现了学生学习的主体作用，又突出了教师的主导作用，用主体作用和主导作用的有机结合，推动学生的学习和发展。]

3．练一练

教师：用这样的方法完成下面的练习。43-20=56-40=77-60=86-50=43-2=56-4=77-6=86-5=学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。

教师：再翻开书64页完成课堂练习第2题。学生自由练习，全班集体订正。

4.解决问题

教师：刚才我们学习了两位数减整十数、一位数的计算方法，下面我们用同学们掌握的知识来解决生活中的简单问题。多媒体课件出示：小红口算44道题，其中错了3道，小红正确口算了多少道题？小华口算44道题，正确地口算了40道，小华算错了多少道题？是小红口算正确的题多还是小华口算正确的题多？为什么？学生独立解答后抽学生回答，并要求学生说一说为什么要这样算。

三、课堂小结

教师：今天学了什么知识？计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么？你还有什么疑问？学生回答略。

四、课堂练习学生独立完成练习八5，6，7，8题。