课题四 两位数加减整十数、一位数(二)

重庆市江津区西城小学 余勇曌

【教学内容】教科书第63页例3

【教学目标】

1.引导学生自主探究与合作交流,让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理,掌握口算方法,并能正确地进行口算。

2.探索不同的算法,继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3.让学生体验到探索发现的乐趣,获得积极的情感体验。

【教学重点】掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。

【教学准备】多媒体课件、视频展示台、小棒、计数器。

【教学过程】

一、复习导入

教师:在上课之前,我们先来做几道练习题。

45+3=   33+4=   23+5=   63+2=   45+30=   33+40=   23+50=   63+20=

抽学生回答,并说说自己是怎么计算的,然后集体订正。

教师:谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么?引导学生说:要个位上的数对着个位上的数相加,十位上的数对着十位上的数相加。

教师:我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。

[点评:通过对相关知识的复习,引起学生对这些知识的积极回忆,为新课的学习奠定基础。]

二、学习新课1.教学例3(出示例3情景图)

教师:你能从图中获得哪些数学信息?引导学生观察图片,获得图中的数学信息。要求学生理解:图中有64只千纸鹤,其中有30只是小明折的,剩下的全是小华折的。

教师:如果让你根据图上的这些信息来提一个数学问题,你会怎么提?

学生:小华折了多少只千纸鹤?

教师:小华折了多少只千纸鹤?该怎么列式?为什么?引导学生列式,算式为:64-30=;并说明这样列式的理由是:从总数中减去一部分数就是另一部分数。

教师:前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加,用这样的计算方法来猜想这道题的计算方法,你觉得64-30应该怎样算?引导学生猜想出64-30也是相同数位上的数对齐相减。

教师:同学们的猜想对不对呢?同学们在计数器上算一算64-30,看是不是相同数位上的数对齐相减的。学生在计数器上操作后回答,是相同数位上的数对齐相减的。教师追问:你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢?

学生:因为我是在计数器十位上减3

教师:为什么要在十位上减3呢?

学生:因为这里的3表示3个十,所以要在十位上减。教师:十位上的数对着十位上的数减,就是体现了相同数位上的数对齐相减。教师板书:相同数位上的数对齐相减。

教师:如果不用计数器,你怎样计算64-30?学生可能说出许多不同的计算方法,如想60-30=3030+4=34;或个位上404,十位上633,所以64-30=34

教师:不管采用哪种算法,都是把个位上的数对着个位上的数减,十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减,说明刚才同学们的猜想是正确的。同学们会用这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗?大家来试一试。多媒体课件出示:45-2038-3097-6053-40学生独立完成后,抽学生说自己的答案,并说一说自己是怎样算的。

[点评:在这个教学环节中,采用了在计数器上减和直接思考等多种方式思考64-30的计算方法,体现算法的多样化;不管使用哪种方法,都强调相同数位上的数对齐,强调这个关键的问题,学生就掌握了两位数减整十数的计算方法。]

2.教学64-3

教师:如果我们把64-30中的30改成3,这个算式就变成了64-3。计算64-364-30有相同的地方和不同的地方吗?指导学生说出相同的地方是都要把相同数位上的数对齐加减。

教师:对了,我们在学习100以内的数时就知道3个一和3个十是两个不同的数概念,所以一定要十位上的数对着十位上的数相减,个位上的数对着个位上的数相减。这是两道算式在计算方法上相同的地方,有没有不同的地方呢?指导学生说出64-30是在十位上减3,是减去的3个十;而64-3是在个位上减3,减去的是3个一。

教师:对了,3个十和3个一的不同计数单位,决定了它们要对着被减数不同的数位上的数相减。现在同学们能用你们掌握的方法来计算64-3了吗?自己试着算一算。学生用自己喜欢的方法计算,如有的学生从十位上减起,有的学生从个位上减起,只要相同数位上的数对齐相减就行了。

教师:用同样的方法算一算58-439-726-594-4。学生计算后汇报答案,并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。

教师:今天我们学习的有两位数减整十数,也有两位数减一位数的减法,不管是哪种减法,计算时都要注意些什么呢?指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。

教师:对了,把相同数位上的数对齐相减,就是这节课的学习重点。

[点评:由于有64-30的学习基础,所以在计算64-3时,就放手让学生自己去探索,这样既体现了学生学习的主体作用,又突出了教师的主导作用,用主体作用和主导作用的有机结合,推动学生的学习和发展。]

3.练一练

教师:用这样的方法完成下面的练习。43-20=56-40=77-60=86-50=43-2=56-4=77-6=86-5=学生自己练习,抽学生汇报,并让学生说说自己是怎样想的,然后集体订正。

教师:再翻开书64页完成课堂练习第2题。学生自由练习,全班集体订正。

4.解决问题

教师:刚才我们学习了两位数减整十数、一位数的计算方法,下面我们用同学们掌握的知识来解决生活中的简单问题。多媒体课件出示:小红口算44道题,其中错了3道,小红正确口算了多少道题?小华口算44道题,正确地口算了40道,小华算错了多少道题?是小红口算正确的题多还是小华口算正确的题多?为什么?学生独立解答后抽学生回答,并要求学生说一说为什么要这样算。

三、课堂小结

教师:今天学了什么知识?计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么?你还有什么疑问?学生回答略。

四、课堂练习学生独立完成练习八5678题。