1.教学内容分析

这部分内容包括2个例题，1个课堂活动和练习十五。

这部分内容和前面相比，主要的变化是：教科书直接呈现的计算方法明显减少了，大多数内容需要学生自己去讨论计算方法，给学生的自主探索留下的空间越来越大。

例1、例2在放手让学生探索计算方法的处理上又有所不同，例1用小组讨论的形式呈现，激发学生在独立思考的基础上进行小组交流，用合作学习来获得对问题的解决。而例2则完全由学生独立计算，计算完后再说说自己是怎样想的。

练习十五的第1题是为了沟通加、减法的内在联系，帮助学生进一步理解想加法算减法的题目。第3，4，6，7题是运用所学知识解决实际问题的题目。这部分内容考虑到只有1个课时，因此练习题相对较少。

2.教学建议

1.本课题建议用1课时。

2.本小节内容要重点引导学生进行计算方法的讨论，通过讨论，一方面学生完全可以用前面所学的计算方法解决这课学习的新内容，从中掌握迁移方法；另一方面让学生感受到计算方法的普遍适用性。讨论完14-6的计算方法以后，还可以问学生“如果要求车上有多少人，应该怎样列式？怎样计算？”同样对例2，当学生完成15-9之后，可以问：“如果是知道了要植15棵和还有6棵没植，求已经植了多少棵。怎样列式？怎样算？”加深学生对所学知识的理解，同时让学生对这类问题数量间的关系有一定的感性认识。

3.讨论例1的计算方法时，可以通过先小组讨论，再全班交流的方式，尽量让每一个学生都有发言的机会。

4.练习十五第1题学生填空后，可以让学生按竖排看一看，说说这些算式有什么联系，然后教师随便说几个算式，如8+5=13，要求学生说出与它有联系的另两道算式。教学第3，4，6，7题时，都要引导学生看懂题意，并相互说一说题意，列出算式后，再计算。