教学目的：
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。
教具、学具准备：
关于例1的投影片，小棒20根。
教学过程：
一、复习：

1．9+3   9+7  9+4  9+8    9+5   9+9  9+6  9+2
2．填未知数：
9+（ ）=11      9+（ ）=15      9+（ ）= 12     9+（ ）= 16      
9+（ ）=13      9+（ ）=17      9+（ ）=14      9+（ ）=18
二、新课：
1．教学例1
①出示例1左图。
请一名同学说一说图意。列式计算。
板书：9+2=11
②出示右图
比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。
板书：11-9=
请一名同学说一说得几，怎样计算？
鼓励学生说出不同的算法。
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点？
联系左右图，说一说，哪一种方法更快？
④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快！
请一名同学说一说算法：
齐读：9+2=11  11-9=2
2．教学例2
(1)让学生摆出12个小棒。
问：一共有多少根小棒？
把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。
根据意思列出算式：
板书：12-9=
问：要算12减9得多少，如何想？
学生说出算法后，写出得数。
然后再请几名同学说一说是如何想的？
(2)教学14-9=5，方法同上！
课间活动：
3。教学例3
方法同例2
4．教学例4
学生试着完成题目
5．小结：
“想加算减”的方法。
三、巩固练习:
1．做一做的第1、2题
2．练习一的第1、2题