《7，6加几》内容分析和教学建议

1.教学内容分析

这部分内容包括例1~例3，课堂活动和练习十二。7，6加几与9加几和8加几的编排基本相同，不同的地方主要在于以下几个方面：

1.这部分内容没有安排准备题，因为这部分内容主要是前面学习的计算方法的推广，安排准备题无多大价值，甚至还会影响计算方法的推广。

2.例1在计算方法上正式出现了两种拆数凑10的方法，即可以拆分7凑10，也可以拆分5凑10，学生可以灵活掌握。

3.从例1开始用一图二式出现加法算式，沟通了7，6加几和几加7，6的内在联系，并进一步强化想一个加法算式算另一个加法的计算方法。

4.例3首先呈现了解决问题的两种不同策略，目的在告诉学生解决问题可以有多种途径。

5.学习方式以独立思考和讨论交流合作学习为主，仍倡导计算方法的多样性，但例1只呈现了计算方法，例2、例3根本就不呈现方法，放手让学生用自己掌握的方法去计算。6练习十二第4题（如下图）是通过盒子装卡片的方式，要求学生说出所有得数是13，14，15，16的加法算式，这道题属于综合练习的题目。

2.教学建议

1.本课题建议用2课时。

2.教学例1时，要指导学生看图想一想，求爷爷一共摘了多少筐水果可以列出哪些加法算式？当学生列出7+5和5+7后，要求学生估计一下，两个算式的结果会不会是一样的？为什么？当学生说出这两个算式都是算的爷爷摘的水果数，所以两个算式的得数应该是一样的以后，再指导学生分别计算，看算出的结果是否一样。

3.教学例3时，首先呈现情境图，再提出问题，之后让学生思考用什么办法解决，让学生自己去思考解决问题的策略。然后再让学生自己用不同的方法去收集问题，列出算式解答，之后引导学生进行比较。进一步沟通所学知识的内在联系，提高学生对进位加法计算方法的掌握水平。

4.课堂活动第1题是计算7+6的两种拆数方法练习。

5.练习十二第3题是第1次用表格的形式呈现的题，教学要注意指导学生认识表格。6练习十二第4题教学时，最好用箱子装好卡片让学生猜，猜完后打开箱子给学生看，以验证学生的猜测结果，提高学生的学习兴趣。