《5、4、3、2加几》教法建议

1.这部分内容可以用3课时进行教学。教学5、4、3、2加几的内容,并在课堂上进行巩固练习和综合练习,完成练习二十一中的习题。

2.学生用交换加数的方法进行计算做准备。

充实第110页“复习”的内容。比如补充6+5、8+9、7+8……让学生充分练习9、8、7、6加几的式题。在练习之后,以8+9、7+8等式题为例,引导学生总结:计算小数加大数的式题可以用交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数。如果有学生用“凑十法”计算,也是可以的。

3.突出思考过程,培养推理能力。

教学例1、例2时,注意让学生口述思考过程。比如计算5+7,想:7+5=12,所以5+7=12。让学生在理清思路、熟悉思考过程中,培养初步的推理能力。

4.加强练习,提高计算速度。

5、4、3、2加几的计算方法容易掌握。熟练20以内的进位加法,也是这节教学的重要任务。要使学生达到计算正确和比较熟练,就要进行必要的练习。把20以内进位加法式题适当编排,并充分利用教材中出现的学生喜欢的练习形式,恰当安排在课堂教学中。使学生积极练习,不断提高计算速度。在练习时,对学习有困难的学生进行辅导,注意帮助学生简缩思维过程,提高计算速度。比如9+4,想:10,13。

在练习的基础上,还要向学生说明:你认为用哪种方法想得数快,你就用哪种方法想。熟练以后,哪种方法的过程都可以不再一步一步想,直接说出得数。

5.关于练习二十一中第4题的教学建议。

第4题,是第一次出现统计表。做题前先让学生看懂这个表,即表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳;第二竖行上面写着“一班有”,下面的数就是一班有这三种体育用品的数量,即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳;第三竖行上面写着“一共有”,就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。然后,让学生自己一项一项做,并把得数填在书上表内。对学习有困难的学生,可以鼓励他先说问题,再计算。比如:一班有7个皮球,二班有6个皮球,一共有几个皮球?让学生理清思路,明白了问题的实际含义,具体计算就不成问题了。

6.教学5、4、3、2加几以后,把20以内的进位加法表写在一张大纸上,也可以把学过的所有加法算式写在一张大纸上,贴在教室里,供学生进一步练习使用。