设计理念：

1、营造研究与探索的情景，让学生带着问题、带着思考、带着渴望去参与学习的全过程。新的教学理念要求我们，要让学生“在实际情景中进行探索”，让学生在观察、操作、讨论、交流、归纳和分析整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用.

2、营造让学生多样化学习的课堂氛围，以满足学生多样化的学习需求。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应该面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐的发展，数学教育应该面向全体学生，使不同的人在数学上得到不同的发展。因此，新标准下的数学教学，必须努力营造让学生多样化学习的课堂氛围，以满足学生多样化的学习需求。

一、教学目标

[认识目标]
1、能正确地数出11-20各数，认识11-20各数并能正确地读数。
2、掌握20以内数的顺序。初步体会11-20的数的组成。

[能力目标]
1、在实践操作中，初步了解“十”的计数单位，掌握20以内数的顺序、大小体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

[情感目标]
1、参与实践过程，在活动中获得成功的体验，培养初步的数感。
2、培养学生大胆思维、积极实践的精神以及分析概括的能力。

二、教学内容及重点难点分析
教学内容：苏教版一年级上册第70-71页。
教学重点：正确地数出、读出11-20各数，掌握20以内数的顺序。
教学难点：认识计数单位“十”，初步了解十进制。
教学准备：学生每人20根小棒、皮筋。
突破重难点的关键：为学生建立新旧知识的联系， 让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

三、教材简析

教材尊重了学生的认知规律：由直观到抽象。让学生借助已有生活经验试着摆一摆、数一数，使学生直观认识“十”是计数单位，体会要知道是十几，看有一个十和几个一比较清楚。然后，通过“读一读”数轴上的数，使学生不仅正确认读，而且对20以内数的顺序有了了解。最后通过一系列练习，让学生在活动中，进一步巩固数数和读数。教学重点是正确认读11-20各数，知道11-20各数的组成。教学难点是理解10个一是1个十，2捆（2个十）即20。

四、教学对象分析

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。因此，本课在依据新课标、新教材的基础上，结合一年级学生的年龄特点、心理特点，遵循小学生的认知规律，采用多媒体技术这一能融合形、声、色为一体的教学手段，通过生动、形象、动态地演示思维过程，激发学生兴趣，吸引其注意力。使学生达到题解新知的效果。

五、教学策略及教法设计

教学策略：

由于学生对20以内的数已有了一定的认识，在教学时首先采用多媒体激发学生的学习兴趣，结合小组讨论、动手操作、适当点拨的教学方法认识20以内的数。引导学生运用多种感官去理解知识、掌握知识并注意在达到教学要求的同时，培养学生主动探究的意识和团结协作的精神。设计时遵循学生是学习的主体的原则，安排歌曲导入——动手操作——趣味练习——等教学环节。在主动探究中认识20以内的数，从中进行数学思想方法的渗透和有效学习方法的指导。

教法设计：

（一）歌曲导入
一开始，通过多媒体播放儿童歌曲，激发学生数数的兴趣，为下面的新授课作准备。

（二）动手尝试 自主探索
首先让学生自己主动探索摆小棒，怎样能让大家一眼看出有多少根小棒。在实践操作中，初步了解“十”的计数单位。其次，通过多媒体课件演示小天使是怎么把10根小棒捆成一捆，加深学生的认识。最后，通过趣味练习强化了学生对11~20各数的认识。

（三）小结
这环节主要通过让学生找生活中的数，体会了数学与生活的联系，让学生学得轻松、活泼。

六、教学过程与分析
一、歌曲导入，产生探究欲望。
1、谈话：今天，老师带来一首好听的歌曲《数鸭子》，你们会唱吗？
教师带学生边唱《数鸭子》，边表演。
2、提问：这位小朋友数不清有多少只鸭，你们能帮她数一数吗？
学生集体数鸭子。(10只)

（设计思路及多媒体应用分析：通过多媒体先播放一首儿童歌曲，激发学生的学习兴趣。利用低年级学生喜欢的小动物鸭子，然后用多媒体课件出示，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。通过数喜欢的东西，让学生初步感受十几的数）

二、提供探索机会，经历探索过程。
1、操作。
（1）谈话：今天，来了这么多的老师听我们小朋友上课，还有一位我们认识的老师也来了，你知道是谁吗？
学生猜。
课件出示：茄子老师。
师：茄子老师也是来请我们小朋友帮忙的，你们愿意吗？
出示茄子老师的要求：请小朋友们帮我数一数有多少小棒。
（2）课件出示小棒（12根）
（3）学生数完后集体交流。
（4）出示茄子老师的要求：这样一根一根地数小棒，多麻烦呀！怎样才能让别人一下子看出有多少小棒呢？你有好办法吗？
（5）请学生数出12根小棒，摆一摆，怎样摆就能一下子看出有12根小棒了。
（6）学生操作，教师巡视。
（7）集体交流：
师：哪个小朋友来说说你是怎么摆的？
（8）演示小天使的摆法。（把十根小棒捆成一捆）
提问：小天使是怎么摆的？
你觉得谁的方法好？
（9）教师带学生按照小天使的摆法摆小棒。
提问：刚才，我们把多少小棒捆成一捆的？
10个一是多少？（一个十）
（设计思路及多媒体应用分析：让每个学生数10根小棒捆起来，虽很费时间，但能让学生体会"十"是一个计数单位。然后再通过多媒体课件演示小天使摆小棒的过程，使学生直观认识“十”是计数单位。）

2、数一数。
课件出示13、15、16根小棒。
提问：有多少小棒？为什么是13？能用数几来表示？
3、摆一摆。
谈话：你们真棒！能看着小棒的数出它们的个数，老师来说数，你能用小棒很快地摆出来吗？
（1）师：摆11根。
生：摆一摆。
同法摆出15、16、17根小棒。
（2）教师请女小朋友摆18根小棒，男小朋友帮着数一数。
（3）请男小朋友摆出16根小棒，女小朋友帮着数一数。
4、猜一猜。
（1）谈话：你们今天的表现真不错！老师要奖给你们一些水果。
出示苹果：仔细看一看，猜一猜有多少苹果。
（2）数一数，你猜对了吗？怎样就能一眼看出有14只苹果了？
学生讨论后交流。
课件演示把10只苹果圈起来。
（3）同法猜桔子、草莓。
（设计思路及多媒体应用分析：这一环节通过多媒体课件出示学生喜欢的水果让学生先猜一猜个数，使他们在轻松活泼的氛围中感受了十几的数，培养了学生的估算意识。）

5、课件出示19根小棒。
（1）提问：有多少小棒？再摆一根是多少？
（2）请学生摆出20根小棒。
（3）提问：你有好办法让我们一下子看出是20根吗？
引导学生捆两捆。
（4）提问：两捆小棒是几个十？两个十是多少？
（设计思路及多媒体应用分析：这一环节通过多媒体课件演示让学生直观地看到后面的9根小棒再添一根就变成了十根，然后把它捆成一捆，和前面的一捆合起来就是20根。使学生有了直观的认识和感受。）

6、读一读。
（1）我们学的这些数在你的尺上也有，拿出你的直尺，看着尺上的数，从0读到20，说一说你发现了什么？
（2）指名读数，并说一说发现了什么？
（3）小结：我们发现，越往后读，表示的数就越大。

7、游戏。
（1）谈话：今天老师把蓝猫请来和你们一起做游戏了。
（2）出示蓝猫的要求：按照我说的要求来数数。
蓝猫：第一关，一个一个地数。
蓝猫：1 3 5 9 11 13 16 18 20
学生：2 4 6 10 12 14 17 19
蓝猫：第二关，两个两个地数。
蓝猫：2 6 10 14 18
学生：4 8 12 16 20
蓝猫：第三关，五个五个地数。
蓝：5 15
生：10 20
（3）蓝猫：你们真棒！按我说的要求翻书。
蓝猫：分别找出书上的第13、15、17、20页。
（设计思路及多媒体应用分析：这一环节安排了过关的游戏，通过多媒体课件播放蓝猫声音，让学生跟着蓝猫的要求说数并动手操作，强化了学生对11-20各数的认识，让学生学得轻松、活泼。）

三、小结。
（1）谈话：今天，我们学了哪些数？你能读一读吗？ 教师先请个别学生读一读，再集体读。
（2）出示课题：11-20各数的认识。
（3）提问：生活中，哪里有这些数？
（4）学生举例，课后找一找。
（设计思路及多媒体应用分析：这一环节通过多媒体课件出示11-20的数让学生读一读记一记，加深认识。其次，通过多媒体课件演示生活中这些数出现的图片，体会了数学与生活的联系）