教学设想：

设计情景教学来调动学生的学习兴趣，以猜小棒的游戏调动学生的积极性，然后通过摆小棒让学生感知11—20

各数和设置问题，让学生发现问题、提出问题，通过小组合作解决问题。

教学目标:

1、 使学生能积极主导能够探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧

密联系.

2、 培养雪糁能够的观察能力,归纳能力,操作能力,语言表达能力.

3、 在日常生活中发现11-20各数.

4 、认识11-20各数,能正确数数,读数,掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小.

教学过程

一、 创设情景,导入新课.

? 小朋友,老师今天带来一样东西知道里面什么吗?

学生:小棒.

老师:那上课前老师想跟你们玩猜小棒的游戏愿意和我玩吗?

二 、探究新知.

1、 猜数游戏

猜一猜老师从信封里拿出了多少根小握在手里?到底谁猜得对呢?怎么办?对,就让我们一同数一数,有九根,你猜

对了吗?再来猜一猜.(让学生多次重复经历猜---数的过程)

2、 想一想

刚才我们猜了以后要想知道到底有多少根小棒,都是通过一根一根地数.每次都要这样数一数,你感觉怎样?

对,感觉很麻烦，那你肯定会怎样想?(引导学生想办法)那么,有没有好办法,十小棒摆起来别人一看就只有十几

根呢?一下子想不出来,可以同桌之间讨论讨论.

汇报讨论结果.

比较一下,觉得哪种摆法最好,一看就知道有十几根小棒. 对,10根扎成一捆,一看就知道有10根了,然后就接着

数11 ,12…….

那么一捆是10根,我们就说它是1个10.(板书)

再数旁边有几个一(板书)合起来就是十几了.

3、 摆一摆,说一说

现在就运用刚才想到的好办法来试着摆一摆.

摆1捆1根让学生说出一共是多少根,然后引导学生说是几个十和几个一组成的.运用不同形式摆一摆,说一说11-

19各数.

同学们,20根怎样摆让别人一眼看出是20根呢?

4 、读一读,比一比

拿出自己的尺,数一数.

说一说14的前面是谁,后面是谁?(同桌互说)

比15大2的数是谁?(各种形式练习)

三、 综合应用

我们班有25位同学,每个同学都有自己的学号，今天老师特地选出了几位同学,看一看.他们每个同学都有一个

数,表示什么?你能帮助他们按顺序排一排吗?都可以怎样排?

小朋友,今天学习了11-20各数,在平时生活中,你在哪里看到过或听到过?

教学反思：20以内的数绝大多数儿童在入学已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚，同时一年级的小朋友

参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中我除了落实

知识技能教学目标外，更关注学生的情感，态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习

过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。我首先根据低年级儿童的年龄特点，课一开始创

设了猜小棒的游戏活动来调动他们的学习兴趣，同时在摆小棒的过程中设置问题，如“每次都这样一根一根数

感觉怎么样？让学生自己发现问题---同时提出问题----让小组讨论探究、最后解决问题，这样的模式展开的。

结果觉得学生小组操作与动手能力不够强，语言表达能力也较差，这都是我们以后在教学中有待改进的。