《分类》教法建议（2）

《分类》作为一个单元出现，比现行义务教材内容更充实、更丰富了．本单元教学分类的意义、作用以及分类的两种方法． 
　　在日常生活中分类的应用随处可见，学生也能经常接触到．限于教材的容量，只能反映一部分实例．有条件的学校可以组织学生到商场实地考察、或用录像表示，没有条件的也可以将主题画制成投影片或图片让学生观察．这样做主要是给学生创设情景，启发学生从自己的经验中体会生活中处处有数学，激发学习兴趣．

本节课我们可以从学生生活引入，创设情景，使学生产生亲切感，主动参与学习活动．通过两次远景镜头展示商场物品的摆放，初步感知商场的商品是把同一样的物品放在一起的．然后用两次近景镜头，展示每一层摆放什么物品，售货员阿姨把物品放在什么柜台，放在什么地方，使学生感受到在我们的生活周围就有数学，并引导学生猜测阿姨把物品摆放到柜台上，使学生进一步体会分类的意义．为了使学生体验分类的方法，以小组为单位把物品分类摆放在柜台里，调动了学生主动参与的积极性，通过互相评价，使学生体验分类的作用和必要性． 
　　做一做，给学生提供“做”的机会，通过操作进一步体验分类，同时也培养了合作学习的意识．练习六1～3题，通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时也渗透了集合思想．第1题圈一圈，只正面问一下为什么这样圈；第2题涂颜色，要渗透美感；第3题只把不是同类的圈去，不要再问为什么了．补充练习，把一些物品混放在一起让学生分类，目的是让学生对所学知识进行综合运用，体验分类的技巧． 
　　教学中应注意的几个问题： 
　　1．本节教材充分体现课程标准“倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，　从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”这一思想．因此教学中，教师要相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试．设计学生独立思考、自主发现的问题情景，让学生通过操作、讨论交流，探索解决问题的办法． 
　　2．要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活实际设计学习素材．