1.教学内容分析

本课题开始是加减结合，并出现一图四式（两加两减）。一图四式可以加深对加法和减法的认识，并沟通加与减的联系，有助于加法与减法的计算。在本单元的学习中，随着儿童学习能力的逐步提高，从本课题开始，例题的个数相对减少。例题个数减少了，每个例题的容量和综合性相对就要加大。

例1是分小棒，把8分成2和6，并出现一加一减两个算式。例2是讨论8的加减法，对于情景图儿童可以从不同角度的观察，不同方面表达图的意思，最后要集中在"3、5、8"3个数上，并写出相应的4个算式。在结合具体的算式讨论两个加法、两个减法、加法与减法的关系。例3是9的加减法，包括分学具、填组成、写算式。例4是最简单的解决问题，是本教科书第1次出现这种形式，要注意指导儿童把图看懂，明确要求，写出算式。

课堂活动有3个题，第1题是看图填算式，意在巩固9的加减法；第2题游戏，说9的对子数，结合对子数，可以说出相应的加、减算式。第3题是开放题，结合涂、写，通过自主探索，合作交流，体验方法与规律。

2.教学建议

1.本课题建议用2课时。

2.例1是分小棒讲8的加、减法。教学时可让学生把8根小棒分一分，可能分成1与7，2与6，3与5，4与4四种情况。老师可选其中一种2与6，再让儿童说出相应的4个算式，儿童可能说出两加两减，老师可选取其中加、减各1个，让儿童算一算。计算时，一要看小棒图，二要做减法想（看）加法，以加助减。最后让儿童在书上填一填。

3.例2（如下图）是8的加减法。题目要求是说一说、算一算。说要以看为前提。出示情景图后，让儿童自主观察，从不同角度说出图意及相应的算式。要在开放性与多样化中突出3，5，8的关系。如岸上数、池中数与总数分别是3，5，8；女同学数、男同学数与总数分别是3，5，8；有游泳圈人数、没有游泳圈人数与总数分别是3，5，8；戴眼镜的人数、不戴眼镜人数与总数是1，7，8。抓住3，5，8的关系，就可以写出两加、两减一共4个算式。并引导儿童适当分析一下加与加，减与减，加与减的关系。

4.例3是9的加减，要求是分一分，填一填。通过把9个圆片分成两堆得9的对子数。结合过去的学习活动，儿童基本上具有有序地分、有序地填的基础，这个例题的分与填不应该有太大的困难。教学时，教师要在儿童动手实践，自主探索的基础上，组织好讨论交流，让儿童逐步体验这一类问题的某些规律。

5.例4是看图说图意，写算式。可以是简单的解决问题。左图中出现了"？"表示问题（要求）。这是本册教科书第一次出现这种形式。因而，让儿童看懂图中的"？"就非常重要了。右图中的外圈（实线）所围住的部分是整体，是总数；内圈（虚线）表示取走（去掉）的部分。至于写出8-2=6，8-6=2都可以，但要注意语言与算式一致。

6.本课题可处理练习四（第40页）第1题。