评价指标
等级
优
良
中
主题确定
小组研讨后确定研究主题
研究主题得到小组成员的一致认同；
在教师的指导下确定研究主题；
大部分成员认同确定的研究主题；
教师指定主题；
小组成员对研究主题有些被动，没有完全从思想上认同；
活动计划
计划由小组共同协商制定。计划中有明确的合理小组成员分工、研究的程序规范、研究过程中主要的任务和活动安排合理并和研究主题密切相关、研究进程安排实际可行。
计划由小组长提出，再征求大家的建议。
计划小组分工基本明确、程序基本规范、任务和活动安排或太多或太少、实际操作中需要调整。
计划由组长制定，各组员没有共同承担责任，
很少有和主题密切相关的研究任务和活动，可性行不强。
活动过程
每次活动小组成员都准时积极参加，小组成员轮流主持，并有详细的活动记录，活动过程中每个成员都积极参与，活动的开展规范、效率高。
多数活动由小组长主持，偶尔有组员缺席和迟到现象，大多数成员积极参与，活动基本可以达到预想的目的。多数有活动记录
很多活动和主题关系不密切，由小组长主持会议，组员常有缺席迟到现象，被动参与，多数没有专门的人负责活动记录。
小组合作
（内部）
所有的学生都积极的参与小组活动，在明确分工的基础上共同承担任务，每个小组成员都有自己明确的任务，小组成员有效的完成自己的任务；小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
多数积极参与活动，任务由小组的几个成员承担，小组成员任务基本明确，但成员没有很好的完成自己的任务，能围绕一个问题进行讨论。
小组任务仅由小组中的某一个人承担，小组成员之间很少进行交互；他们仅进行简短的会谈；部分学生对于交互不感兴趣、分心，小组成员之间并没有进行明确的分工。
（外部）
不同小组之间互相交流情报、心得，或在活动中相互帮助。
不同小组之间交流不是很多
不同小组之间几乎没有交流
