重庆市江津区  路平

西南大学  朱海霞修改

【教学内容】教科书第30~31页的教学内容。

【教学目标】

1．探讨6，7加法的各种计算方法，并能正确地进行计算。

2．亲身经历根据一幅图写出两道加法算式的过程，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。

3．在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4．通过生活情景的创设，初步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

【教具、学具准备】教师准备视频展示台；学生准备学具盒，7根小棒。

【教学过程】

一、激趣引入（打电话）

教师：喂！一年级二班的小朋友在吗？

学生：在。

教师：我们来做交朋友的游戏，好吗？我们交朋友的密码是5，我出的数和你出的数合起来是5，我们就是好朋友。现在我出4。（配手势）

学生：我出1，4和1组成5。（配手势）教师：我出1。学生：我出4，1和4组成5。……

［点评：通过打电话的游戏既复习了旧知识，为学习新课作准备，又激发了学生的学习兴趣，使学生能主动地投入到新知识的学习中来。］

二、探究新知

1．教学6加几教师出示例1的挂图。

教师：“老鹰捉小鸡”是同学们都非常喜欢的一项游戏活动，老师这里就有一张同学们在课间玩“老鹰捉小鸡”的图片（挂图），谁能用自己的话说说这幅图的意思。

学生：原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友。

教师：说得真好！想一想，根据这幅图谁能提出什么数学问题？

学生：图上一共有多少个小朋友参加游戏？

教师：真能干，谁能列式解决这个问题呢？学生：4＋2＝6。教师：大家同意吗？

学生：同意。

教师：真聪明！不仅会列式，而且还会计算呢，你能说说这个算式表示的意思吗？

学生：能，原来有4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又来了2个小朋友，现在一共有6个小朋友。

教师：你能告诉大家你是怎样知道4＋2＝6的吗？板书：4＋2＝6。

学生：我是从图上面一个一个地数出来的。

教师：如果没有图，你怎样计算4＋2呢？同学们可以用小棒摆一摆，边摆边想。学生操作、讨论后回答。

学生甲：我是这样想的：4加上1是5，再加上1就是6。

学生乙：我是用摆小棒的方法，先摆4根小棒表示原来的4个小朋友，再摆2根小棒表示又来的2个小朋友，把4根小棒和2根小棒合起来是6根小棒，也就是6个小朋友。

学生丙：我是用掰手指头，先数出4，接着再数2个，就是6。

学生丁：我是这样想的，因为4和2组成6，所以4＋2＝6。

教师：大家真聪明！想出了这么多种算法，你们个个都是小博士。在这么多种算法中，每个同学可以根据自己的情况选择适合自己的计算方法。当然，如果你觉得别的同学的计算方法更快更好，也不妨试试。

［点评：把学生置于学习的主体地位，引导学生通过小组合作，动手操作，自主探索的学习方式感悟加法的多种计算方法，对于多样化算法，教师尊重学生的个性选择，使每位学生都能获得成功体验，增强学习的信心。］

2．教学7加几

教师：如果原来有5个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又来了2个小朋友，谁能告诉大家现在一共有多少个小朋友参加游戏？

学生：7个。

教师：真不错！刚才同学们选择了用摆小棒的方法做加法，下面请大家继续用一根小棒代替一个小朋友，摆一摆，看一看，算一算，你发现了什么？把你的想法在小组里说一说，然后告诉全班同学。

学生甲：我发现了5＋2比4＋2多加了1，4＋2＝6，6＋1＝7，所以5＋2＝7。

教师：这种想法不错，还有其他发现吗？

学生乙：我发现了这幅图可以写两道加法算式。从左往右看，左边有5根小棒，右边有2根小棒，一共是7根小棒，列式是5＋2＝7。从右往左看，右边有2根小棒，左边有5根小棒，一共是7根小棒，列式是2＋5＝7。

教师：真棒！原来一幅图观察的角度不同，就可以列出不同的算式。现在请大家把手中的7根小棒任意分成两堆，试一试，你能写出哪些加法算式？视频展示台展示学生排列好的算式，如：1＋6＝72＋5＝73＋4＝76＋1＝75＋2＝74＋3＝7

教师：根据刚才摆小棒写算式，你们还发现了什么？

学生甲：我发现了每次写出的两个算式，它们的加数只是换了一下位置，得数是一样的，都是7。

教师：哇，真了不起！通过仔细观察，自己发现了这样的规律。在刚才的两个算式中，加数都是相同的，只是交换了一下位置，它们的结果是不变的。掌握了这样的规律，大家以后解题可方便了。那现在请同学们试试做第30页上的例3。学生讨论后得出结果：4+3=7，3+4=7。

教师：同学们是怎样得出4+3=7，3+4=7的呢？

学生：数出来的，先从左边向右边看，左边有4朵花，右边有3朵花，一共有7朵花，所以4+3=7。再从右边向左边看，右边有3朵花，左边有4朵花，一共有7朵花，所以3+4=7。

教师：同学们可真聪明啊，现在再请同学们做一做第31页课堂活动第1题和第3题。学生边讨论边填算式，教师巡视，对个别同学给予指导，并把结果在视频展示台上给予展示。

［点评：让学生在操作中感悟一图两式，体会加法交换律；在教学中尽可能地给学生提供探究的机会，使学生在学习过程中能获得成功体验。］

3．深化理解

教师：大家有点累了，是吗？好，谁愿意和老师一起做“丢手绢”的游戏（找6个同学），其他同学边唱儿歌边拍手。游戏。（音乐伴奏）

教师：谁能根据这个游戏提出一个数学问题？并列出两道算式？

学生甲：男同学和女同学一共有多少人？ 2＋5＝75＋2＝7

学生乙：老师和同学一共有多少人？ 6＋1＝71＋6＝7……

［点评：让学生从生动具体的生活情景中提出数学问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的应用价值，初步培养学生应用数学知识解决问题的能力。］

4．教学课堂活动——打电话游戏教师：喂！一年级二班的小朋友在吗？

学生：在。

教师：现在我们交朋友的密码是6，我出4。（配手势）

学生：我出2，4和2组成6。（配手势）

教师：我出2。学生：我出4，2和4组成6。［点评：前呼后应，巩固本课的新知。］

三、课堂小结这节课你学会了什么？你提出了几个数学问题？你是用什么方法解决的？