重庆市江津市  路平

西南大学  朱海霞修改

【教学内容】教科书第27~29页上的例4、例5、例6和课堂活动中的第2，3，4，5题。

【教学目标】

1．知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置。

2．体会序数与日常生活的联系，用所学知识的应用价值激发学生的学习兴趣。

3．会比较10以内数的大小，初步建立数感。

【教具、学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台。学生准备6个小圆片，8根小棒。

【教学过程】一、谈话引入教师：上节课我们初步认识了6~10的数，这节课我们继续认识这些数。板书：6~10数的认识。

二、进行新课1．教学例4教师：请同学们拿出你们的8根小棒，照着书上的分法把你们的小棒分好，边分边说。学生照着书上的分法把8根小棒分成了如图所示的两堆。

教师：同学们真聪明！现在请同学们数一数你们每一种分法左边的小棒数目和右边的小棒数目。学生数出了每一种分法的小棒数目。

教师：把你们分好的数填入方格子中。随后老师板书：817 871 826 862 835 853 844教师：同学们，你们现在知道怎样把8根小棒分成两堆了吗？从中你们发现什么没有？

教师：请同学们完成第28页课堂活动第2题。学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，并请这个同学说一说为什么要这样填，集体订正。

[点评：数的组成是一个比较重要的学习内容，学生掌握好这部分内容，对后面的计算学习有很大的帮助，所以教学中采用了看数填数和小棒操作等方式，加深学生对数组成的理解，并通过规律的探索，帮助学生熟练地记忆，提高学生对数的组成的掌握水平。]

2．教学例5教师：先来看一段录像。多媒体课件演示动画片：小动物们在举行动物运动会，赛跑的小动物在跑道上紧张地比赛，当小动物快要跑到终点时，画面停止。

教师：你们看到些什么？学生：小动物们在赛跑。

教师：你知道哪个动物跑第1，那个跑第2？能说出小动物跑的名次吗？学生观察讨论后回答：小狗跑第1，小兔第2，小猫第3……

教师：请同学们在书上第28页例4下面的方框里填上小动物的名次。学生填好后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正答案。

教师：熊猫跑第几呢？一共有多少个运动员呢？

学生：熊猫跑第6，一共有6个运动员。

教师：你们一口气说了两个数字6，这两个6表示的意思是一样的吗？学生讨论后回答：不一样，前一个6表示第6，后一个6表示有6只动物。教师：“6个”和“第6个”有哪些不一样呢？为了弄清这个问题，请同学们拿出6个小圆片摆一排。学生拿出6个小圆片摆一排。

教师：请你们从左起拿走第6个小圆片。学生从左起拿走第6个小圆片。

教师：你们发现拿6个小圆片和拿第6个小圆片有哪些不一样？学生讨论后引导学生回答：拿6个小圆片时，可以不管小圆片的位置，只要数量是6个就行了。拿第6个小圆片时，不仅要注意小圆片排列的位置，而且只拿走了1个小圆片，这个小圆片的位置排在第6。

教师：生活中表示第几的数多吗？你能说出哪些表示第6的数？学生讨论后回答，尽量引导学生回答身边的序数，例如：学生甲：我坐在第2组第7号。

学生乙：我每天乘第9路车上学。学生丙：我家的衣柜从上往下数，第6格装着我的衣服。……

教师：同学们真了不起，说了生活中这么多表示第几的数。

［点评：这个教学环节重点引导学生理解序数，教学中采用了对比的教法，通过“6个”和“第6个”的对比，让学生理解序数的含义。教学中还安排了学生说生活中的序数的方式，让学生感受所学知识与现实生活的联系，在获得价值体验的同时提高学生对序数的掌握水平。］

3．教学例6多媒体课件上出示例5的直尺图。

教师：从这幅直尺图中你发现些什么？引导学生仔细地观察直尺图后回答，学生的回答可能有：

学生甲：我发现这儿的直尺图和我们前面认识的直尺图一样，也是用0作起点，并且也是断头尺，说明后面还有数。

学生乙：这幅直尺图只填了前面6个数，后面的数没有填。教师：同学们会填吗？学生：会！

教师：按数的顺序在书上填一填。学生填好直尺图后，请两个学生在视频展示台上展示，集体订正。

教师：看看你填的直尺图，你发现哪边的数大，哪边的数小？

学生：我发现右边的数大，左边的数小。教师：那么你能看着直尺图比较数的大小吗？

学生：能！

教师：5和6比，谁大谁小？学生：5和6比，5比6小。因为5排在6的左面。教师：7和2比呢？

［点评：这里主要认识数的大小，在认识数的大小前，先引导学生发现直尺上的数的排列规律是“左边的数小，右边的数大”，然后引导学生用这个规律来判断数的大小。］

4．教学课堂活动第5题教师：请同学们翻开书第29页，看一看第5题。数一数每一行有多少个黑方格，多少个白方格，然后再填空。学生作业完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。

教师：请同学们拿出10根小棒，把这些小棒分成两堆，可以怎样分？学生操作后汇报，教师随学生的回答板书：11092108310741065105教师：从中你发现什么？引导学生说出：发现左边的数越来越大，右边的数越来越小。左边的数增加1，右边的数就减少1，它们合起来的数不变。

教师：记往这些数的组成，对后面的学习有帮助。引导学生记熟10的组成。

［点评：10的组成是一个比较重要的学习内容，学生掌握好这部分内容，对后面的计算学习有很大的帮助，所以教学中采用了看数填数和小棒操作等方式，加深学生对10的组成的理解，并通过规律的探索，帮助学生熟练地记忆，提高学生对10的组成的掌握水平。］

三、课堂小结教师：这节课学习的是什么内容？从中你知道些什么？说一说“6个”和“第6个”有哪些不同？你还会用哪些方法比较两个数的大小？你还有哪些收获？把你的收获说给你的小伙伴听一听。学生回答。（略）