西南大学  朱海霞修改

教师：8月15的月亮呀是最圆最亮的，我们一(4)班的每位同学的手呀是最巧最巧的。在中秋灯谜晚会中我们班同学亲手制作的水果灯笼、文具灯笼、小动物灯笼都获得一等奖，听到这个消息大家高兴吗?学校奖励我们班1盒钢笔呢!

［点评：新课的导入在小学教学过程中是十分重要的环节。依据一年级学生年龄特点联系生活开展颁奖活动，把学生的学习积极性调动起来，使学生在不知不觉中体会数学的乐趣。］

教师出示一空盒子，然后1支1支往盒子里面放钢笔，学生1支1支地数。

教师：1盒有几支?

学生：1盒有10支，也就是10支是1盒。教师板书10。

［点评：让学生感知1盒装10支或10支装1盒，加深学生对10的组成的理解，为加、减法的学习做准备。］

教师：同学们已经了解了不少有关10的知识了，谁来说一说呀?

学生甲：我会数10，知道10比9大。

学生乙：我认识拾圆钱。

教师：你怎样知道是拾圆钱？

学生乙：拾圆钱的人民币上有一个10。

学生丙：我的座位号是10号，10比9，8，7，6，5，4，3，2，1，0都大。

学生丁：我知道10的分解和组成。教师：你能说一组吗?学生丁：10可以分成1和9，1和9组成10。

（1）学生边做手势边说10的组成。(放轻松音乐)手势：左手出1个手指，右手拇指和食指弯曲成9，双手一拍组成10。10的组成：1和9组成10。左手出2个手指，右手拇指和食指变成8，双手一拍组成10。2和8组成10。左手出3个手指，右手拇指、食指和中指弯曲成7，双手一拍组成10。3和7组成10。左手出4个手指，右手拇指和小指变成6，双手一拍组成10。4和6组成10。左手出5个手指，右手出5个手指，双手一拍组成10。5和5组成10。

（2）对口令学生甲：我出1。学生乙：我出9。学生甲、乙：合并起来就是10。……

［点评：数的组成，在加法中起着非常重要的作用，教师与学生以做手指游戏、拍手、对口令的形式复习10的组成，让学生熟练地掌握10的组成，为后面的学习做准备。］

教师：这节课我们就用这些知识来研究一个新的问题——10的加减法。板书课题。

教师：第1组的小朋友做的草莓灯笼获得一等奖。他们的奖品是每人1支钢笔(3人学习小组)，请组长来领你们的奖品。（组长从盒子里拿出3支钢笔）掌声祝贺他们!(学生鼓掌)看到这激动的场面，你能提出数学问题吗?

学生甲：盒子里有7支，发了3支，盒子里原来有多少支?

学生乙：盒子里可以装10支笔，已经装了7支，还能装多少支?教师：小朋友提出的这些问题，你能解答吗?

学生：能。

教师：用你喜欢的学具摆一摆，再说一说你是怎样解答的。学生操作学具后讨论。

教师：同学们讨论得这么热烈，哪组愿意到讲台上来说一说你们的算法?

学生甲：我们组用小圆片代替笔，文具盒里放10个圆片，拿出3个，还剩下7个圆片。算式是10-3=7。

学生乙：我们选择第1个问题，盒子里有7支，发了3支，盒子里原来有多少支?把发下去的3支笔，又放到盒子里，一共有10支笔。算式是：7+3=10。

教师：你能告诉小朋友7表示什么?3表示什么?10表示什么吗?学生丙：我们组也是选择第1个问题。我们的算式是：3+7=10，一共有10支笔。

教师：小朋友发现这两个算式有哪些不同?哪些相同?

学生：加数3和7交换了位置，和都是10。教师指着板书7+3=1010-3=7  3+7=1010-7=3

教师：你能发现这4个算式有什么相同和不同点吗?学生回答。（略）

教师小结：今天我们不仅得到了奖品，而且还能从不同角度提出不同的问题，列出了有关10的加法和减法算式。老师真为你们高兴!……

［点评：《新课程标准》指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并加以理解和应用的过程。”所以在这个教学环节中，重点让学生从创设的情境中提出数学问题并解决问题。］