几年前，有一次听了一位老师一节数学课，什么题目忘了，但一句话和一次争论还记着，那堂课中老师说了一句：“0就是没有，记牢了”。下课后，我与其交换意见，他反问“难道0还有其它意思？”我哑然……

我想，0表示“没有”可能是0最早的意思吧，也就是0的本义。如某种商品库存数为0，也就是这种商品在这个仓库中已经没有了。但0除了这种意思之外，它还可表示： ①数位。如10、100等，这里的0就有位置意义。 ②精确度。０.2、0.20、0.200等，这里分别表示精确到十分位、百分位和千分位。 ③分界线。如0摄氏度，这是零上温度与零下温度的分界线。 ④临界点。水温为0度时，这是水与冰的互相转化的关键温度，是临界点，关节点。

由此可以看出，0不仅仅是没有的意义，而是有多种具体的、确定的内容，比其它数字的内涵更丰富。作为数学教师，把0等同于没有，那么就会闹笑话，如果今天早上最低温度是0度，那么今天早上就没有温度了，呵呵！上课当中的口误并不可怕，可怕的是这位老师真的不知道0还有其它意义。

数学老师不要眼睛只盯着数学课本，因为小学课本当中的数学知识有很多约定，只适合小学生学习，拿到课堂外就不完整了，因此数学老师也要多学点数学课外知识，备几本数学杂志或资料，扩大知识面。

还要进一步锻造自己的语言，要求学生的数学语言规范，教师自己首先要规范，这堂课中“0就表示没有”和“0在这里表示没有”是不同的，也可以说成“0可以表示没有”。又如“除以”不能说成“除”。不要与其他老师去争0是不是自然数，因为我国已参照国际标准把0当作自然数了，我们就没必要把精力放到这种无谓的争论上来了。要了解小学数学中的许多约定与规定。