5以内数的加法1

重庆市江津区  路平

西南大学  朱海霞修改

【教学内容】教科书第18～20页的例1～例4，课堂活动第1，2题。

【教学目标】1.结合具体情境初步体会加法的含义，认识加号、加法算式。

2.探索5以内数的加法的计算方法，在交流中体会算法的多样性，学会计算5以内数的加法。

3.通过观察、尝试、讨论、交流等方式，积极主动地参与学习，初步形成应用加法解决简单问题的能力。

【教具、学具准备】3辆可贴的小汽车、5朵黄花、三角形、5朵小红花。

【教学过程】一、谈话导入教师：小朋友们都去过枣儿垭收费站吧？今天老师再带你们一起去看一看。教师在黑板上画出主题图的交汇公路，并告诉学生左边是化成到巴中的公路，右边是清江到巴中的公路，下边就是枣儿垭收费站。

二、创设情境，理解加法的含义1体会“合起来”用加法计算左路贴2辆汽车，再在右路贴1辆汽车，并问：你们知道“笛、笛”是什么声音?学生：是汽车的鸣笛声。

教师：哦，是有汽车来了，是从哪来的?有几辆?该怎么表示?

学生：是从化成、清江来的，化成来了2辆，用2表示，清江来了1辆，用1表示。动态演示主题图并问：现在枣儿垭合起来来了几辆车?

学生：合起来来了3辆。教师：在“2”与“1”之间用一个什么符号就很清楚地表示出2辆与1辆合起来是3辆呢?学生看书解决。

教师：“+”，是加法运算的符号，表示把两部分合起来，以后像这种把两部分合起的，都可以用加法计算。今天我们就先学习5以内数的加法。(板书课题)

［点评：这里用谈话导入的方式，把学生带入到一个熟悉、轻松的环境中，并通过动态的演示使学生直观、形象地理解加法的含义。］

2．认识加号、加法算式及读法教师：2辆车与1辆车合起来是3辆车，我们可以用2+1=3这样一个简洁的加法算式表示。板书：2+1=3

加号读作：2加1等于3。教师领读，学生跟读。

3．结合日常生活，说说2+1=3的实际含义教师领说：2朵花和1朵花合起来是3朵花。

学生：2颗糖和1颗糖合起来是3颗糖。

学生：2本书和1本书合起来是3本书。学生：2根手指和1根手指合起来是3根手指。

三、合作交流，探索算法的多样化

1．探索3+2=□出示例2图，左摆3朵花、右摆2朵花，再画集合圈。

问：这幅画是什么意思?

学生：左边3朵花，右边2朵合起来是几朵花?

教师：小朋友真聪明，那该用什么方法计算?怎么列式?

学生：用加法计算：3+2=5(教师板书3+2=5)

教师：同学们真能干，不仅能说出算式，还能自己解决问题。那谁能说说是怎么算的?把你的想法先告诉同桌的同学。

2．讨论交流算法学生甲：我是看图1，2，3，4，5数出来的。(教师：用数数法)学生乙：我先数3，接着再数2个数，就是5了。

(教师：接着数)学生丙：3和2组成5，所以3+2=5(教师：用数的组成)教师：大家的想法真不错，每个同学都有自己的计算方法，当然，如果你觉得别的同学的计算方法更快更好，你不妨去试试。

3．练习教师：刚才大家想出了那么多好的计算方法，下面，小朋友们就用自己喜欢的方法，计算出第19页例3田字格中的3道加法算式，看谁算得又快又准确。学生独立完成，教师巡视，个别指导后集体反馈，并说说算法。

［点评：注重学生从直观到抽象的学习过程，重视算法的多样化及学生个性的发展，鼓励学生选择适合自己的方法来计算。］

四、拓展练习

1．说一说，填一填(课堂活动第1题)教师引导学生说图意，再放手让学生列式解答。

2．画一画，算一算(课堂活动第2题)教师帮助学生弄懂题意。把缺少的三角形画出来，再借助图形算出式子的结果。集体反馈，订正。

3．应用知识，解决问题让课堂中得红花的3名女同学站右边，2名男同学站左边，让学生说一说得红花同学的情况。

学生：有3名女同学，2名男同学，合起来是5名同学得红花。

教师：可以怎么表示?学生：2+3=5

教师：小朋友们真聪明，不仅学会了5以内的加法，还能应用它来解决生活中的简单问题。

［点评：通过拓展练习，综合应用了本节课学习的知识。］

五、课堂小结教师：今天你学习了什么?学会了什么? 这节课你提了几个问题?还有什么问题，引导学生小结。(回答略)