5以内数的减法

四川省巴州区三小 黄敏

西南大学  朱海霞修改

一、激趣引入教师：小朋友们，喜欢去南龛公园吗?(喜欢)下面我们来看这些小朋友在公园玩什么?(播放录像)1个小朋友荡秋千，又来了2个小朋友。

教师：请小朋友们仔细观察这个画面，谁能用自己的话说一说。

学生：原来有1个小朋友在玩秋千，又来了2个小朋友玩秋千……

教师：合起来一共有几个小朋友?用什么方法计算?怎样写算式呢?学生：用加法算式计算，算式写成1+2=3。

教师：小朋友真能干。［点评：这里用生活情境激发学生的学习兴趣，通过这个画面复习加法，这样找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动学习新知识。］

二、探究新知教学例1，秋千图(1)教学减法的含义。

教师：请小朋友注意下面的画面。课件动态演示例1：3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友。

教师：用你自己的话说一说你看到了什么。

学生：原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩2个小朋友。

教师：像这样的问题用什么方法计算?怎样写?怎样读?大家可以看一看书。学生看书后回答：3-1=2(3减1等于2)

教师：在这个图中3-1=2表示什么？学生：3-1=2表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个小朋友，还剩下2个小朋友荡秋千。

教师：真不简单。3-1=2可不可以说成原来有3只蝴蝶，飞走了1只蝴蝶，还剩2只蝴蝶?那还可以怎样说呢?同桌的两个同学讨论，汇报。

［点评：联系生活实际，展开联想，使学生初步感知数的计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣，激发学习、探索知识的兴趣。］

教师：小朋友真聪明，想了这么多，其实在我们生活中处处都有数学，希望大家去细心观察，做个有心人。你们发现了什么？(引导学生明白只要在原来的基础上，减少一部分，求剩下的部分，都用减法计算)(2)探索算法。

教师：公园里原有5个小朋友玩滑梯，后来走了2个小朋友，还剩下几个小朋友?怎样列式?学生：5-2=3

教师：你是怎样计算5-2的?

教师：请大家用1根小棒代替1个小朋友，一边摆一边想，再把你的想法在小组内讨论交流，然后每一个小组找1名代表说一说你们的算法。①学生操作。②小组讨论交流。③学生汇报。

学生想法可能有：学生甲：我是从5倒着数2个数，4，3。学生乙：我是先摆5个圆片，拿走2个，还剩3个圆片。学生丙：因为2+3=5，所以5-2=3。学生丁：我是想5可以分成2和3，去掉2，剩下3。……

教师：大家真能干，自己想出了这么多算法，以后你们可以选择适合自己的方法来计算。请大家打开课本第22页例3，用你刚才学的方法，算出答案，比一比看谁算得又对又快。

教师：5-4=1是怎么算的，2-1=1是怎么想的?4-3呢?

教师：很不错，请大家将红色字写一写，看谁写得最漂亮。

三、深化理解1学生独立完成课堂活动：第1，2题。(集体纠正)2课堂活动中第3题的教学

（1）教师：清清的河水，碧绿的荷叶，吸引了可爱的小青蛙，看，它们正在举行游泳比赛，“扑通”，1只青蛙已跳入水里。小朋友数一数，算一算，荷叶上原来有几只青蛙？跳入水中几只？荷叶上还剩几只?从不同的角度观察，你能写出几个减法算式?

（2）分组讨论，互说含义。学生甲：5-1=4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只。学生乙：5-4=1，荷叶上原有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。教师：根据刚才的情况继续讨论，在讨论中发挥自己的想象，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，会出现什么结果，算式怎么列呢?

（3）分小组讨论，比比谁写的算式多。

（4）学生汇报交流。四、课堂小结教师：今天你学习了什么?学会了什么?这节课你提了几个问题?自己解决了几个问题?还有什么问题吗?学生回答。（略）